Con la llegada del mes de marzo, se acercan los preparativos para un nuevo año escolar. Los útiles, la ropa, la reorganización de los horarios comienzan a irrumpir en la vida familiar; ya empieza la nostalgia de las vacaciones.

Nuevos docentes, nuevos aprendizajes, a veces nuevos compañeros y cambios de escuela. Cada año representa un nuevo desafío, más allá de los resultados del año anterior, las expectativas se renuevan y las preguntas se multiplican; un nuevo camino comienza.

Como integrantes de un equipo dedicado a la atención de niños, compartimos con los padres y la escuela el espacio para pensar en forma conjunta el acompañamiento que cada niño necesita para transitar su escolaridad. La singularidad de cada niño marcará el camino y cada familia encontrará su modo de acompañarlo.

Acompañar el proceso de aprendizaje escolar implica tanto, recorrer con los chicos la apropiación de los contenidos de cada materia, como promover desde el hogar la adquisición de hábitos, de responsabilidades y de fomentar la autonomía.

Las horas de descanso, una correcta alimentación, el ordenamiento y seguridad que proporcionan el armado de una rutina, cumplen un rol importante a la hora de aprender.
El lenguaje y el pensamiento, constituyen pilares básicos del aprendizaje; las disciplinas encargadas de su evaluación y tratamiento son la Fonoaudiología y la Psicopedagogía.

Dentro de las alteraciones del lenguaje, distinguimos las que corresponden al nivel comprensivo y las del nivel expresivo.

Las consultas más frecuentes en Fonoaudiología se vinculan con dificultades en el habla. Un diagnóstico de dislalias implica dificultades para la articulación de los fonemas y, durante el proceso de adquisición de la lecto-escritura resulta importante que el niño pronuncie correctamente el sonido de cada letra. En estos casos, la función auditiva y las praxias linguales (movimientos de la lengua) no pueden dejar de ser evaluadas.

Dentro de los motivos de consulta que llegan a Psicopedagogía, los problemas de atención ocupan el primer lugar. El trabajo conjunto con el Pediatra de cabecera, o el Neurólogo no excluye las interconsultas pertinente con Otorrinolaringología y Fonoaudiología, ya que en algunas ocasiones, la respiración bucal incide en forma directa en dicha dificultad.

Frente a los obstáculos que pueden presentarse en el aprendizaje, tanto en relación a la lectura, a la escritura, a los algoritmos matemáticos, a la resolución de situaciones problemáticas o a la capacidad de razonamiento y de comprensión, una evaluación psicopedagógica podría despejar las dudas sobre si se trata de momentos lógicos en el proceso normal de adquisición o de una dificultad de aprendizaje instalada.

Un diagnóstico acertado, permitirá definir las estrategias terapéuticas adecuadas.

Lic. Adriana González
Psicopedagoga

María Laura González
Fonoaudióloga