El lenguaje no es una función innata, sino un fenómeno adquirido. El ser humano se encuentra biológicamente predispuesto para adquirir la lengua de su cultura. Entre los 8 y 9 primeros meses de vida extrauterina, el niño comienza las imitaciones del mundo sonoro que lo rodea y su primera atención la dirige hacia sus propias emisiones sonoras que en esta primera época son silábicas.
Esta es la etapa llamada prelinguística y en ella existe un contínuo reaccionar reflejo frente a estímulos táctiles, kinestésicos, auditivos, visuales. Asimismo va a producirse una evolución de la postura y del movimiento voluntario, todo lo cual va a ir dejando una experiencia concreta del propio cuerpo y del mundo circundante que debe ser aceptada como una condición necesaria para la aparición del habla. También adquiere importancia la realización de movimientos fónicos y articulatorios que determinan un proceso de retroalimentación, característica que facilitará la comprensión y la expresión como mecanismos básicos de comunicación.
El lenguaje articulado se instala sobre funciones vegetativas importantes como son la respiración, la masticación, la deglución. Por lo tanto resulta de particular interés revisar la evolución de estas funciones, al menos durante los primeros meses de vida. Cuando el niño ya ha alcanzado a alimentarse solo, recién está emitiendo muy pocas palabras; el desarrollo de la expresión oral sucede al desarrollo de la respiración-alimentación.
Si se saltean adquisiciones de la etapa prelinguística, se alterará o retardará la evolución normal del lenguaje.
Además, el desarrollo del lenguaje normal, se encuentra asociado a diferentes aspectos como:
> El proceso de maduración de los sistemas nervioso central y periférico que se correlaciona con cambios en el desarrollo motor y en especial con el aparato fonador.
> El desarrollo cognoscitivo que comprende la discriminación perceptiva del lenguaje hablado hasta la función simbólica y el pensamiento.
> El desarrollo socioeconómico, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural y de las interacciones del niño con el medio.
Etapas de desarrollo del lenguaje
Se divide el desarrollo del lenguaje en dos etapas: etapa prelingüística y etapa lingüística. Etapa prelingüística: es una etapa preverbal, que comprende los primeros 12 meses. Se caracteriza por una expresión buco-fonatoria, lo cual apenas tiene un valor comunicativo. Es muy importante la comunicación que establece el niño con su familia, en especial con su madre. Esta debe estimularlo por medio del lenguaje afectivo y gestual conjuntamente con el lenguaje verbal.
Esta etapa comprende subetapas:
a) Del nacimiento al mes y dos meses de edad. La primera manifestación que se oye es el llanto. Es de tipo reflejo, le permite al bebé poner en funcionamiento el aparato fonador.
En el segundo mes la variación del sonido cambia de acuerdo al estado de bienestar o malestar del bebé. Comienza a darse cuenta que, gracias al llanto sus necesidades son satisfechas y lo usará voluntariamente.
b) De 3 a 4 meses de edad. En el 3° mes produce sonidos guturales y vocálicos, responde a sonidos humanos mediante la sonrisa.
Se distinguen sonidos como /ca/, /ma/, / ba/, /ga/. Aparece el balbuceo o laleo (ma...ma...). Gira la cabeza hacia la fuente de donde proviene el sonido.
Durante el 4° mes comienza a interesarse más por los objetos. Va tomando conciencia de que sus fonaciones producen efectos a su alrededor y así aprende a comunicar algo a alguien.
Entre estos sonidos vocales y fonaciones, la mayoría van dirigidos a su madre, por lo que deben ser atendidos, entendidos y contestados por ella.
c) De 5 a 6 meses de edad. El balbuceo va progresando hacia la imitación de sonidos. Comienza con autoimitaciones y luego avanza a repetir sonidos del adulto u otros niños.
Las primeras emisiones vocálicas son: la /a/, variantes de la /e/, luego la /o/ y por último la /i/ y /u/.
Las primeras consonantes son las bilabiales, las dentales, velopalatales, por último las laterales y vibrantes Poco a poco van sustituyendo la comunicación gestual por lenguaje verbal.
d) De 7 a 8 meses de edad. Se comienzan a dar intercambios vocales entre la madre y el niño llamadas protoconversaciones. Son muy importantes para ayudar a afirmar y mantener el contacto social entre ambos.
El dar y recibir objetos, pronunciando el nombre de cada uno logra multiplicar y enriquecer la aptitud lingüística y comunicativa del niño. En esta etapa realiza vocalizaciones espontáneas que lo conducirán a emitir sus primeras palabras.
e) De los 9 a 10 meses de edad. Puede comenzar a producir palabras cortas;son repetición de lo que dicen los demás, ya que todavía es imitación. Responde a su nombre, se ven vocalizaciones más variadas, contando ya con 3 a 5 palabras.
La simbiosis afectiva madre-niño va disminuyendo, lo cual le permite al niño ser y conocerse como uno de nosotros.
f) De 11 a 12 meses de edad. El niño de 11 meses cuenta con más de 5 palabras.
Usa las mismas palabras que el adulto, pero no con el mismo significado. Más adelante le va a ir dando el significado correcto. Realiza simplificaciones del lenguaje adulto, también sustituciones de fonemas o supresión . Es que todavía su capacidad expresiva es limitada, con la aparición de las primeras palabras de dos sílabas directas, se da el inicio de la etapa lingüística, donde se va sustituyendo el lenguaje gestual por el verbal.
Etapa Lingüística: Se inicia con la primera palabra la cual tiene intención de comunicación. Contiene las siguientes subetapas:
De los 12 a 14 meses de edad. Se va estableciendo una red de comunicación gestual, vocal y verbal con la familia.
A los 12 meses comienza a producir sonidos parecidos a las palabras las cuales presentan un significado. Entre los 13-14 meses se inicia la etapa HOLOFRÄSTICA ( palabra- frase) en la que emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados.
Se produce un incremento en la denominación, usa el nombre de las personas de la familia. La señalización va acompañada de la palabra que se refiere al objeto; comienza a comprender la negación y la afirmación del adulto, como también las órdenes sencillas.
a) De las 15 a 18 meses de edad. Entre los 15 y 16 meses se da la etapa holofrásica, su repertorio cuenta ya con 5 a 15 ó 20 palabras. Surge el "habla verdadera" ya que usa palabras para producir acontecimientos o llamar la atención de los demás.
Desde los 16-17 meses hasta los 2 años usa más combinaciones espontáneas de varias palabras y frases.
A los 17 meses extiende su repertorio lingüístico y comienza con las combinaciones de 2 palabras. La identificación y denominación de objetos, figuras y diferentes partes del cuerpo son ejercicios recomendables para el desarrollo del lenguaje verbal del niño.
b) De los 18 a 24 meses de edad. Entre los 18 y 24 meses cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase u oración simple; se da el inicio del "Habla Sintáctica".
En sus expresiones verbales usa sustantivos (nombres), verbos y adjetivos. Suelen establecer las siguientes relaciones: Entre 2 nombres: "Zapato papa".
Entre nombre y verbo: "Abre puerta".
Entre adjetivo y sustantivo: "Bonita pelota".
Hacia los 2 años posee un vocabulario aproximado de 200 palabras, se da el inicio del pronombre personal (yo-tu) y posesivo (mi-mío).
A esta edad surge la función simbólica, es decir que el niño tiene la capacidad de representar en su mente las cosas y evocarlas sin necesidad de que estas estén presentes. Esta capacidad permite al niño explorar e incrementar su lenguaje verbal.
c) De los 2 a 3 años. Se produce un incremento rápido del vocabulario, ya emplea en sus expresiones los verbos "haber y ser"; tiene un lenguaje más comprensible. Identifica adjetivos (grande-pequeño, limpio-sucio, gordo-flaco) Comprende frases con sujeto-verbo y negativas (ej. "el niño no come"). Comprende género y número (femenino-masculino; uno, muchos).
d) De los 4 a 5 años. A los 4 años comienza a usar los pronombres en un orden: yo, tu, el, ella, nosotros y ustedes.
Entre los 4 y 5 años esta capacitado para responder preguntas, se debe a la capacidad para evocar mentalmente las cosas, acciones y situaciones. Ejemplo: ¿dónde?, ¿quién?, ¿qué? ¿para qué?, ¿por qué? ¿cuándo?.
e) De los 6 a 7 años. Se inicia la etapa escolar, manifiesta madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez mas abstracto. Supera el periodo egocéntrico y su pensamiento se torna lógico-concreto,(es decir, razona sobre situaciones concretas, reales).
Conclusión
En el proceso de desarrollo del lenguaje intervienen diversos factores. Uno de los más influyentes es la familia que cumple una función importante en la aparición del lenguaje del niño. Si éste se siente emocionalmente seguro y lingüísticamente estimulado, tendrá posibilidad de superar las dificultades que puedan presentarse en las diferentes etapas de adquisición. Hoy en día, los terapeutas del lenguaje incluyen a los padres en el tratamiento de los retrasos del habla, acercando sugerencias para aplicar en las rutinas y juegos diarios y así, colaborar como modelos comunicativos.
Laura Sidero
Fonoaudióloga
Lic. Natalia Montalbetti
Fonoaudióloga |
